Exposition interactive: l'évolution des moyens de communication

Date: 
Lundi, 8 Juin, 2015
Enseignement: 
libre
Nom de l'établissement: 
Saint-Remacle Aye
Commune de l'établissement: 
Marche-en-Famenne
Niveau: 
primaire (5/6)
Compétences : 

Dans le PI

> compétences transversales instrumentales: 

  • Se poser des questions.
  • Rechercher de l'information.
  • Traiter l'information.

> en éveil:

CLT.1.: Entrer en contact avec le temps.

CLT.1.1.: Enoncer des questions pertinentes par rapport au temps qui passe.

CLT.2.: Construire des repères.

CLT.2.1.: Caractériser des évènements marquants, des personnages en relation avec les périodes conventionnelles.

CLT.2.2.: Utiliser des repères et des représentations du temps.

CLE.3.: Utiliser des représentations de l'espace.

CLE.3.1.: Utiliser des repères et des représentations pour situer des lieux.

> en langue française:

1.1.: Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication.

1.1.3.: Anticiper le contenu d'un document en utilisant ses indices externes et internes.

1.1.5.: Adapter sa stratégie de lecture en fonction du projet: lecture sélective.

 

3.1.: Orienter son écrit en fonction de la situation de communication.

3.1.1.: Orienter son écrit en tenant compte du critère: le projet, le contexte de l'activité.

 

3.3.: Assurer l'organisation du texte.

3.3.1.: Planifier l'organisation générale par le choix d'un modèle d'organisation  adéquat au texte à produire (dominante informative).

 

3.5. et 3.6.: Utiliser les unités grammaticales et lexicales.

3.5.1.: Utiliser de manière appropriée les structures de phrases et les signes de ponctuations.

3.5.2. et 3.6.2.: Orthographier les productions personnelles en ayant recours à des référentiels d'orthographe grammaticale et d'usage.

 

3.7.: Assurer la présentation.

3.7.1.: Assurer la présentation au niveau graphique.

3.7.2.: Assurer la présentation au niveau des interactions entre les éléments verbaux et non verbaux.

 

4.1.: Orienter sa parole en fonction de la situation de communication.

4.1.2.: Orienter sa parole en pratiquant une écoute active (en posant des questions).

> en éducation aux médias et multimédias:

ECM.3.: Utiliser des technologies.

ECM.3.2.: Expérimenter le visuel et le sonore en mettant en oeuvre certaines techniques dans un projet de communication.

> compétences transversales relationnelles:

  • Connaitre l'autre et ses différences: agir avec fairplay; savoir écouter.
  • S'impliquer dans la vie sociale: s'engager, assumer son engagement et persévérer.

 

Dans les socles de compétences

> Les savoirs- faire communs aux deux disciplines:

1. Se poser des questions.

2. Construire une démarche de recherche.

3. Rechercher de l'information.

4. Exploiter l'information et en vérifier la pertinence en fonction de la recherche entreprise.

> Les savoirs- faire spécifiques à l'éveil historique:

1. Utiliser des repères de temps, des représentations du temps.

3. Exploiter des sources historiques.

> Les savoirs spécifiques à l'éveil historique:

1. L'organisation du temps.

> Les savoirs- faire spécifiques à l'éveil géographique:

2. Localiser un lieu.

Objectifs: 
  • Se poser les bonnes questions
  • Emettre des hypothèses
  • Faire des recherches
  • Trier, critiquer les documents trouvés
  • Analyser des contenus
  • Reformuler en tenant compte du support et des personnes visées
  • Ecrire en collaboration sur les tablettes
  • Insérer des liens "interactifs" vers des quizz, des vidéos, des
  • interviews, des documents web,...
Organisation matérielle: 

Achat de 5 tablettes et d'un Apple TV afin de réaliser la partie "interactive".

Education aux médias: 
  • Le renforcement de la réflexion individuelle vis-à-vis des médias.
  • Une prise de conscience de la vie personnelle et des enjeux de ce
  • qu'ils publient (respect de la vie privée, autorisations, droits à l'image,...)
  • La créativité face à une nouveauté (l'exposition interactive à l'aide de tablettes numériques)
Développement: 

Les enfants vont être confrontés aux médias sous différentes formes (imprimés, audiovisuelles et électroniques ).
Ils
  devront faire preuve d'autonomie dans leurs réalisations, devront être critique par rapport à leurs recherches et sources mais aussi par rapport à leurs productions.
Découvrir la vidéo: http://csem.be/communaute/videos/levolution_des_medias_de_nos_grands_parents_nos_jours

Prolongement: 
  • Réaliser une ligne du temps (+ notion d'échelle); 
  • Revoir la notion de siècle avec aussi les chiffres romains;
  • Réaliser une tablette en argile;
  • Approfondir un des moyens de communication même plus anciens (L'imprimerie / Comment fonctionne un téléphone portable? / Internet qu'est- ce que c'est? / etc.)
  • Analyser des documents de nature différente;
  • Se rendre compte, aujourd'hui, des moyens de communication utilisés ou pas dans des pays différents du notre;
  • Organiser un débat sur cette évolution (points positifs; points négatifs; points de vues) et adopter un esprit critique;
Public cible de l'activité: 
Enfant
Adolescent
Jeune adulte
Adulte
Senior